我校地理组彭云龙老师开设南京市信息技术示范课
来源:发布时间:2021-05-26浏览次数:7368

20210525日,我校地理组彭云龙老师承接了南京市电化教育馆主办的基于金陵微校平台的地理示范课,全市初中校的教务主任、附中集团校和本校的部分教师参加。

图1  金陵微校中的3D动画

彭老师首先就用斯瓦尔巴群岛世界末日种子库作为开场,并提出“人类会不会真的面临世界末日?”“人类会不会真的启用世界末日种子库?”,然后过渡到极地地区,整节课彭老师都是利用金陵微校平台、平板和网络等基于现代信息技术开展的数字课堂,教学中,教学做到了实时反馈,精准评价。课堂中用到了火花学院的在线3D动画、在线试题库中的资源,结合彭老师设计的问题情境,这些技术得到了很好地利用,课堂效果很好,听课老师给予了一致好评!


图2  利用平板教学

图3  实时反馈

随后张特点评了彭老师的这节地理课。

张特强调了两个维度,第一个维度就是课程层面,这是在场所有学科的“共同语言”,每个学科都有自己学科的思想和方法,无论课程改革如何变,学科的“基因”是不会改变的,这些学科“基因”也就是学科的关键能力是会永远传承下去的。作为地理学科,区域性和综合性是地理学的基本属性,《极地地区》又是课程标准要求的必学区域,无论哪一个版本的初中地理教材都有着部分内容,这一节就很好的体现了地理学的基本属性,彭老师首先讲到极地地区的地理位置就很好的完成了区域性的要求。另外,人地关系是初中地理教学的主线,彭老师讲到因纽特人的体育活动、传统民居和饮食方式,这些都说明了极地地区人类活动和地理环境之间的关系。

图4  张特在听课

第二个维度就是实施层面,也就是教学设计层面,所有的课程理念都需要教学设计去落实完成,地理学是一门关于空间的科学,这节课,彭老师利用了先进的信息技术,金陵微校中的3D动画,如地球自转、光的反射等,都很好的解决了地理空间的抽象性等问题,也就是说,信息技术促进了学生对地理知识的理解。地理教学从原来的胶片画图、ppt画图到现在的动图、3D动画,这些技术能很好地促进地图的表达。

最后,张特还给彭老师的地理课一些指导建议。1.可以给学生些学法指导,让学生从位置、特征、差异到发展和评价等层次,去主动的组织学习。2.信息技术不能替代传统的板书,板书要适当存在,这对建构学生的知识体系有帮助。